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Este trabalho apresenta o relato e análise de uma sequência didática desenvolvida em aulas de música com turmas do segundo ano do ensino fundamental de um colégio de aplicação na cidade de XXXX. A análise é pautada no conceito de gravidade semântica, desenvolvido por Karl Maton em sua Teoria dos Códigos de Legitimação e avalia a variação da abstração e da concretude utilizada pelo professor ao longo das aulas. Foram levados em conta os fatores que podem ter influenciado as escolhas do professor quanto ao perfil de gravidade semântica e observou-se como o tecimento de ondas semânticas favorece a construção de conhecimento, mesmo quando o perfil da turma ou o conteúdo a ser lecionado demanda gravidade semântica mais forte ou mais fraca, em geral.