Este artigo analisa o instrumental didático empregado por uma professora em um curso assíncrono voltado para o improviso na música popular brasileira. Para isso, baseou-se na noção de gestos didáticos que contribui justamente para a compreensão da sistematização do ensino ao destacar dimensões das ações didáticas do professor. A investigação contribui para visualizar uma sistematização do ensino de música popular, explicitar seleções curriculares voltadas para a improvisação e possibilita reflexões em torno dos processos de institucionalização desse ensino.