Este estudo tem como objetivo pensar os currículos pensadospraticados (OLIVEIRA, 2012) nas aulas de música de uma escola localizada na periferia de um grande centro urbano, assim como os seus desdobramentos. Para além desse objetivo específico, pretende-se pensar a relação entre o currículo prescrito e os currículos praticados e como os conhecimentos musicais se apresentam nesse espaço. O que as vozes desses estudantes cantam pelos corredores e quais as pistas deixadas por elas? Existem negociações para além do currículo prescrito? No zanzar pelas redes tecidas no decorrer da pesquisa, caminho no sentido de refletir sobre as “abissalidades” (SANTOS, 2010a) existentes neste currículo prescrito, na potência criativa dos sujeitos/praticantes e em seus processos de autoria poéticas/musicais. Diante do complexo emaranhado de fios que une estudantes, servidores, práticas educativas diversas e encontros casuais, optamos também por trabalhar com a metáfora de redes, entendo que desta forma evitamos uma “aproximação linear da realidade” (AZEVEDO, 2008) “valorizando as experiências individuais e coletivas que vivemos” (OLIVEIRA, 2012).