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O currículo de música do ensino médio integrado é discutido aqui a partir de um estudo de caso no qual buscamos compreender as concepções e práticas curriculares de um professor de música de um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia. A pesquisa foi realizada tomando como referencial as teorias que abordam o currículo a partir de sua criação cotidiana realizada pelos agentes educativos. A este referencial, associamos o conceito bourdieusiano de habitus, segundo o qual as práticas são estruturadas através de predisposições interiorizadas nos indivíduos. Os dados foram coletados através de entrevistas e observação de aulas. Os resultados apontam para uma relação direta entre concepções e práticas curriculares e percurso formativo do professor.