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sse trabalho, recorte de uma pesquisa de doutorado em andamento, tem como objetivo descrever e analisar uma atividade prática voltada para o desenvolvimento da percepção harmônica de crianças de 7 e 8 anos, em aulas de piano, apontando as vertentes pedagógicas e metodológicas empregadas nesse transcurso.  A atividade apresentada aqui foi realizada durante o projeto piloto da pesquisa, implementado no primeiro semestre de 2024. O referencial teórico levantado até o momento e utilizado para fundamentar este texto aponta a harmonia como um dos conceitos mais complexos para essa faixa etária (Costa-Giomi, 1994) e que há escassez de pesquisas focadas no ensino de harmonia para crianças (Mandanici, 2019). Por essa via, acreditamos na hipótese de que o treinamento musical estruturado pode melhorar significativamente o desenvolvimento dessas habilidades (Corrigall, Trainor, 2009). Buscamos estabelecer diálogos entre as noções conceituais de percepção, performance e cognição musical por um viés integrativo entre mente-corpo-ambiente, aspectos que balizaram o desenrolar da tarefa compartilhada. Os resultados indicam que a abordagem de funções harmônicas básicas (tônica e dominante) e a utilização de habilidades motoras simples – associadas à escuta musical ativa, fundamentadas em um processo pautado pela experiência musical concreta e pela imitação – contribuíram para o bom desempenho e pelo interesse das crianças pela atividade. Espera-se que os resultados finais dessa pesquisa de doutorado apontem caminhos para futuras práticas pedagógicas e incentivem novas pesquisas sobre o desenvolvimento de habilidades de percepção e práticas harmônicas no ensino de piano para crianças.

Palavras-chave: Ensino de harmonia para crianças; Ensino de piano para crianças; Percepção harmônica