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Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa descritiva, por meio da análise de biografias, tendo como objetivo entender como ocorre o ensino coletivo de cordas friccionadas no Brasil em quatro regiões, descrevendo alguns aspectos sobre o tema em estudo, a partir de uma revisão teórica envolvendo o assunto. Por meio de levantamento bibliográfico, pesquisa documental e entrevistas, pode-se concluir que o ensino coletivo de cordas friccionadas, hoje, no Brasil, ainda se configura como uma forma de ensino adotado por diversos professores que, em sua maioria, tiveram formação musical em algum instrumento de cordas friccionadas, mas nunca tiveram formação especializada para se trabalhar com essa forma de ensino, de modo que os conhecimentos se deram a partir de vivências do seus cotidiano profissional. O trabalho contém entrevistas, com um roteiro pré-elaborado e realizadas com cinco professores das Regiões Norte, Sul, Centro-Oeste, e dois da Região Nordeste do Brasil, que hoje trabalham com ensino coletivo de cordas friccionadas. Após o levantamento bibliográfico e a coleta de dados, foi possível visualizar de maneira mais completa como se dá o funcionamento de grupos musicais que trabalham com ensino coletivo de cordas enquanto forma de ensino. Nessa direção, ainda não há uma única metodologia ou práticas docentes uniformes, uma vez que cada grupo tem formas diferentes, tamanhos e até uso de métodos de ensino variados. Foi possível averiguar a necessidade de uma preparação didática para que pessoas que trabalham ou queiram trabalhar com essa forma de ensino se capacitem para tal ofício.