Este artigo reflete uma pesquisa bibliográfica que dialogou com a prática de ensino do piano no contexto de uma escola de música e artes, visando estabelecer estratégias para um desenvolvimento musical expressivo. A partir dessa investigação, foram propostos três pilares capazes de nortear a construção da expressividade musical ao piano, desde a iniciação do piano, no contexto de uma escola de música que inclui um projeto social. Dentre esses pilares, destacamos: a) a formulação de um roteiro de conteúdos programáticos visando a organização do ensino preservando a autonomia do professor; b) Promoção de ações diversas em um amplo conceito de arte e cultura, com a finalidade de ampliar o conhecimento tácito dos alunos; c) Investigação de abordagens para definição de um sistema de avaliação que  priorize a expressividade musical. Como resultado, foram elaborados um conteúdo programático para os primeiros dois anos de estudo, a organização de um ambiente de imersão multicultural e a ampliação da compreensão sobre o conceito de avaliação musical, pelo corpo docente da escola.